A destination des professeurs documentalistes, cette application va vous aider à rédiger votre politique documentaire selon les 4 axes ci -dessous.
Vous serez accompagné via 7 étapes, avec pour chacune un outil, des ressources et un pense-bête. Chacun de ces outils vous permettra de générer un pdf à enregistrer. Ils pourront être joints au prompt. Vous pouvez également cocher, renseigner les rubriques pour préciser tel ou tel point.
Le projet final pourra être présenté en CA (cf circulaire de mission) :

« Avec les autres membres de la communauté pédagogique et éducative et dans le cadre du projet d'établissement, il élabore une politique documentaire validée par le conseil d'administration, et à sa mise en œuvre dans l'établissement.
Cette politique documentaire, qui tient compte de l'environnement de l'établissement, permet aux élèves de disposer des meilleures conditions de formation et d'apprentissage.
Elle a pour objectif principal la réflexion et la mise en œuvre de la formation des élèves à la culture informationnelle, l'accès de tous les élèves aux informations et aux ressources nécessaires à leur formation.
La politique documentaire comprend la définition des modalités de la formation des élèves, le recensement et l'analyse de leurs besoins et de ceux des enseignants en matière d'information et de documentation, la définition et la gestion des ressources physiques et numériques pour l'établissement ainsi que le choix des leurs modalités d'accès au CDI, dans l'établissement, à la maison et en mobilité.
La politique documentaire s'inscrit dans le volet pédagogique du projet de l'établissement et ne se limite ni à une politique d'acquisition de ressources, ni à l'organisation d'un espace multimédia au sein du CDI. »

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Attention ! Aucune donnée n'est stockée sauf si vous souhaitez faites une sauvegarde et dans ce cas c'est uniquement dans votre navigateur qu'elles sont enregistrées et sous votre responsabilité.
De façon générale, ne transmettez pas de données personnelles.
Les données en ligne utilisées sont celles en open data des services officiels. Il s'agit avant tout d'une aide de suggestions et de "pense bête", pas de réaliser le projet de politique documentaire à votre place.
L'objectif est de collecter un maximum de données sous forme de fichiers PDF qui seront envoyés pour analyse à l'IA de votre choix à l'étape 7.

Ressources utiles

📰 Missions des professeurs documentalistes

Circulaire de mission définissant le rôle pédagogique du professeur documentaliste. Abroge la circulaire de 1986.

education.gouv.fr

📋 Référentiel des compétences du professorat

Référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation. Ce texte fondateur (BO n°30, 2013) définit les 14 compétences communes à tous les professeurs — il est le socle de toute politique pédagogique, dont la politique documentaire.

Référentiel compétences (BO 2013)

📊 Maxima de service

Application des décrets n° 2014-940 et n° 2014-941 du 20 août 2014 relatifs aux obligations de service.

education.gouv.fr

📚 TRAAM

Pour développer les compétences des élèves à l’aide du numérique, la direction du numérique pour l’éducation (DNE) conduit les Travaux Académiques Mutualisés (TraAM), un dispositif innovant qui réunit les académies autour des pratiques pertinentes du numérique éducatif.

TRAAM

📚 EDUBASE

Édubase est une banque nationale de scénarios pédagogiques conçus par des enseignants en académie et proposée par la Direction du numérique pour l’éducation (DNE). Plusieurs milliers de scénarios y sont indexés couvrant toutes les disciplines et tous les enseignements du cycle 3 à l’enseignement supérieur.

EDUBASE

📊 Politique documentaire: Les processus

ENSSIB (École nationale supérieure des sciences de l'information et des bibliothèques). Des ressources professionnelles sur le désherbage des collections en bibliothèque et CDI : méthodes, critères, aspects juridiques et outils pratiques.

ENSSIB

📡 EMI — Éducation aux Médias et à l'Information

Page officielle du Ministère de l'Éducation nationale sur l'EMI. Présente les objectifs, les textes de référence, les ressources pédagogiques et les dispositifs nationaux. Indispensable pour ancrer la politique documentaire dans le cadre institutionnel.

EMI — education.gouv.fr

📊 Recommandations de l’IFLA pour la bibliothèque scolaire

Les recommandations de l’IFLA (International Federation of Library Associations ans Institutions) pour les bibliothèques scolaires définissent la bibliothèque comme un centre pédagogique essentiel, au service des apprentissages, de la lecture, de la culture informationnelle et de la citoyenneté.

IFLA

1 L'établissement et son contexte

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🗺 Objectif de cette étape — Collecter les informations contextuelles de votre établissement et les exporter sous forme de fichiers PDF qui seront envoyés pour analyse à l'IA (section 7). Vous pouvez également compléter les champs du pense-bête, il seront pris en compte.
À l'issue de cette étape, vous devez avoir exporté au moins cherché votre établissement et, mieux, exporté en PDF les données de votre établissement pour le joindre à l'étape 7.

Votre établissement^*

^* Cette information est indispensable et sera reprise dans le prompt généré.

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UAI : —

📍 Localisation

Adresse —

Commune —

Département —

Académie —

🏫 Profil établissement

Type —

Statut —

Ressources utiles

📚 Plateforme ouverte des données Éducation

Plateforme ouverte des données Éducation, Sports et Jeunesse Porté par le Ministère de l'Éducation nationale, associé au Ministère des Sports, de la Jeunesse et de la Vie Associative, ce portail se positionne pour une gouvernance toujours plus transparente, et au service des usagers.

data.education.gouv.fr

📊 Indicateurs de réussite des collèges

Les indicateurs présentés permettent d'évaluer les résultats du collège par rapport à ceux des établissements comparables au plan national.

education.gouv.fr

📊 Indicateurs de réussite des lycées

Les indicateurs présentés permettent d'évaluer les résultats du lycée par rapport à ceux des établissements comparables au plan national. Ils tiennent compte des caractéristiques scolaires et sociales des élèves accueillis par l'établissement.

education.gouv.fr

📚 ONISEP

Pour trouver d'éventuelles informations complémentaires sur l'établissement.

onisep.fr

Pense-bête

🗺 Objectif de ce pense-bête — Vous aider à ne pas oublier certains aspects du contexte de l'établissement et ajouter des informations qui ne seraient pas dans les documents.

1. CONTEXTE ÉTABLISSEMENT

1.1 — Implantation et territoire

Contexte géographique (urbain / rural / isolé / REP…) Accessibilité (transports scolaires, mobilité des élèves) Zone de recrutement (quartiers, communes, bassin) Environnement socio-économique

1.2 — Environnement culturel et informationnel

Présence de médiathèques / bibliothèques Offre culturelle locale (théâtre, musées, festivals…) Accès aux ressources numériques (couverture réseau, ENT) Partenaires culturels identifiés

1.3 — Environnement économique et professionnel

Tissu économique local (entreprises, secteurs) Partenariats existants (stages, interventions) Opportunités d'orientation (post-bac, insertion) Clubs (journal, radio, culture…) Associations sportives

PROFIL DES ÉLÈVES

2.1 — Données sociales et scolaires

IPS (Indice de Position Sociale) Taux d'élèves boursiers Taux d'élèves allophones (UPE2A) Mixité filles/garçons (globale ou par filière)

2.2 — Parcours et flux

Taux d'accès (6e → 3e / 2nde → terminale) Orientation (générale / techno / pro) Poursuite d'études / insertion Taux de décrochage

2.3 — Besoins spécifiques

Élèves à besoins éducatifs particuliers Difficultés langagières / info-documentaires Accès au numérique à domicile

3. RÉSULTATS ET PERFORMANCE

Résultats aux évaluations nationales Résultats DNB / Bac Taux de réussite / mentions Évolution sur 3 à 5 ans Écarts entre groupes d'élèves

4. ORGANISATION PÉDAGOGIQUE

4.1 — Structures et formations

Filières proposées Spécialités / options Post-bac (si présent)

4.2 — Dispositifs pédagogiques

Accompagnement personnalisé Tutorat / mentorat Dispositifs de lutte contre le décrochage Collège en progrès TER REP+

4.3 — Projets et innovations

Projets interdisciplinaires Dispositifs type NEFLE Expérimentations pédagogiques

5. NUMÉRIQUE ET ENVIRONNEMENT INFORMATIONNEL

ENT utilisé Plateformes pédagogiques (Moodle, etc.) Équipement élèves / enseignants Usage réel du numérique Dispositifs d'évaluation (PIX, PEAC, EVARS)

6. VIE DE L'Établissement

6.1 — Instances et engagement

CVL (Conseil de Vie Lycéenne) Conseil d'Administration Conseil pédagogique CESC / CESCE

6.2 — Structures élèves

MDL (Maison des Lycéens) Clubs (journal, radio, culture…) Associations sportives

6.3 — Climat scolaire

Indicateurs de climat Incidents / climat relationnel Engagement des élèves

7. LABELS, DISPOSITIFS, ENGAGEMENTS

Labels (E3D, égalité, etc.) Erasmus / mobilité Cordées de la réussite Parcours éducatifs (avenir, citoyen, EAC, santé)

8. LOCAUX

Capacité d'accueil globale Qualité des espaces (travail, détente) Équipements pédagogiques Accessibilité PMR

9. COMMUNICATION ET IMAGE

Site établissement Réseaux sociaux Supports de communication Visibilité des actions

10. POINTS STRATÉGIQUES POUR LE CDI

Quels élèves ont le moins accès à l'information ? Où sont les besoins en EMI ? EMI dans le projet établissement Quels dispositifs peuvent intégrer le CDI ? Quels partenaires activer ? Quels freins (temps, accès, équipement) ?

11. USAGES INFORMATIONNELS ET culturelles

Habitudes de lecture des élèves Fréquentation du CDI Types de ressources consultées Usage des réseaux sociaux comme source d'information Capacité à rechercher une information fiable Difficultés de compréhension de documents Rapport à l'écrit et à la lecture longue Usage des IA génératives Sensibilisation aux fake news Pratiques numériques hors scolaire Temps d'écran estimé Accès aux livres à domicile

12 PLACE DU CDI

CDI identifié comme espace pédagogique CDI identifié comme espace culturel Intégration dans les projets disciplinaires Nombre de séances pédagogiques annuelles Disciplines utilisatrices du CDI Fréquentation libre / encadrée Perception du CDI par les élèves Perception du CDI par les enseignants Visibilité des actions du professeur Travail interdisciplinaire Mutualisation

Exemples de documents à joindre en PDF

Pilotage établissement

La Fiche établisement Projet d'établissement Contrat d'objectifs Rapport de l'IEN / IPR Bilan pédagogique annuel Procès-verbaux du Conseil Péda Compte-rendu CA

Données élèves

Fiche établissement DEPP / IVAL Données sociales (IPS, boursiers) Rapport de l'infirmière scolaire Enquête de climat scolaire Résultats aux évaluations nationales

2 Le CDI

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L'objectif de cette étape est d'analyser le fonctionnement du CDI.

source : https://emi.re/moncdi.html

Ressources utiles

📊 InterCDI. Datavisualisation du budget des CDI

Un aeticle d'InterCDI sur le budget des CDI

intercdi.org

🗑 ADBEN. Enquete profs-docs 2024

L’A.P.D.E.N. a consulté les professeur·es documentalistes au printemps 2024 afin de présenter, dans cette enquête, un état des lieux sur la profession et ses missions, notamment l’enseignement.

apden.org

📰 Les bibliothèques d'écoles

Etat des lieux, usages pédagogiques, pratiques de lecture des élèves (octobre2021).

education.gouv.fr

📰 CDIAct

Outre CDIStats ou les données Pronotes, CDIStats vous permet de générer les statistiques de fréquentation de votre CDI.

emi.re

Pense-bête

1. Publics et usages

Typologie des élèves Besoins info-documentaires Usages réels du CDI Attentes des enseignants

2. Fréquentation

Fréquentation globale Par créneaux Par profils d’élèves Taux occupation/capacité

3. Acquisition

Priorités définies Besoins pédagogiques Papier / numérique

4. Ouverture culturelle

Politique lecture Clubs Expositions Semaine de la presse Partenariats

5. Communication

Information élèves Information enseignants Valorisation actions ENT / affichage E-Sidoc / CMS

6. Pilotage & évaluation

Fréquentation Emprunts Séances pédagogiques Usage numérique Bilan annuel

7. Gouvernance

Validation CA Projet établissement Rôle du professeur documentaliste Coordination direction

8. Aménagement de l'espace

Modularité des espaces Travail collaboratif Tiers-lieu Médiation numérique Superficie Postes informatiques

9. Postes, horaires

Horaires Plage d'ouverture Nombre de poste de profs-docs Autres postes

Exemples de documents à joindre en PDF

CDI

Bilan CDI année précédente Statistiques de prêt (BCDI/PMB) Inventaire du fonds documentaire Budget CDI (dotation, dépenses)

Partenariats & territoire

Conventions partenaires (médiathèque, etc.) Données INSEE / collectivité locale Projet culturel de territoire

3 Le fonds

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L'objectif de cette étape est d'analyser le fonds du CDI.

ObservatoireCDI est un tableau de bord analytique conçu pour analyser et visualiser les données d’un fonds documentaire d’un CDI (Centre de Documentation et d’Information). Il permet de :

Suivre l’état global de la collection (livres, périodiques, autres supports)
Analyser les thématiques et la répartition des documents
Évaluer la qualité du catalogage et la profondeur des cotes Dewey
Observer l’évolution chronologique des acquisitions de livres
Identifier les collections spéciales (BD, mangas, manuels)
Générer des classements et top listes pour prioriser les acquisitions ou désherbages
Recevoir des alertes et recommandations pour améliorer la gestion du fonds
...

source : https://iago.re/pratiks/observatoireCDI.html

Pense-bête

① Volume & structure

Nombre total de notices Répartition par support (livres, BD, revues, docs…) Ratio notices / élèves calculé Part de fiction vs documentaire Langues représentées (hors français) Nombre de collections de périodiques vivantes

② Qualité du catalogage

Score global de qualité calculé (ObsCDI) Taux de notices avec titre Taux de notices avec auteur Taux de notices avec date de parution Taux de notices avec cote renseignée Taux de notices avec résumé Taux de notices avec descripteurs Taux de notices avec discipline Taux de notices avec niveau scolaire Notices orphelines identifiées (sans aucun champ)

③ Chronologie & vétusté

% du fonds de plus de 15 ans identifié % du fonds de plus de 10 ans identifié % d'acquisitions récentes (< 3 ans) Année médiane du fonds calculée Pic d'acquisitions historique identifié Fonds documentaire (700–799) daté et actualisé Fonds sciences & techniques (500–699) daté Alerte désherbage urgent générée (> 40 % > 15 ans) Plan de désherbage daté et formalisé

④ Répartition Dewey

000 — Généralités / Informatique : volume correct 100 — Philosophie / Psychologie : volume correct 200 — Religion : volume correct 300 — Sciences sociales : volume correct 400 — Langues : volume correct 500 — Sciences & Maths : volume correct 600 — Techniques & Médecine : volume correct 700 — Arts & Loisirs : volume correct 800 — Littérature : volume correct 900 — Histoire & Géographie : volume correct Cotes sous-représentées identifiées (mode MIN) Cotes sur-représentées identifiées (mode MAX) Cohérence Dewey / offre pédagogique vérifiée

⑤ Profondeur de cote & auteurs

Profondeur moyenne de cotation calculée Cotes à 1 chiffre identifiées (trop vagues) Cotes à 3 chiffres ou + (bonne précision) Diversité auteurs par cote analysée Auteurs monopolisant une cote repérés Auteures féminines représentées (équilibre H/F) Auteurs de littérature monde / diversité Classique scolaire (programme) bien représenté

⑥ Descripteurs & thèmes

Top 30 descripteurs analysés (nuage ObsCDI) Thèmes dominants cohérents avec le projet d'étab. Thèmes absents ou sous-représentés listés Descripteurs EMI / numérique présents Descripteurs orientation / métiers présents Descripteurs santé / bien-être présents Descripteurs citoyenneté / démocratie présents Notices sans aucun descripteur repérées

⑦ Politique d'acquisition

Budget CDI documenté (montant, source) Répartition budget fiction / documentaire définie Critères de sélection formalisés Sources de sélection utilisées (bibliographies, prix…) Concertation avec les enseignants pour les achats Cohérence acquisitions / cotes sous-représentées Acquisitions numériques / ressources en ligne Politique de dons formalisée (acceptation / refus) Bilan d'acquisition annuel rédigé

Exemples de documents à joindre en PDF

Fiche observatoire (voir ci-dessus) Indicateurs BCDI / Esidoc

4 Prêts

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Exporter les prêts depuis BCDI :

Faire une recherche des prêts ⇒ Tout
Format de sortie : cocher Rapport, sélectionner le rapport téléchargé, sélectionner Disque
Enregistrer : cliquer sur Voir, cocher XML, enregistrer (ex : prets.xml)
Déposer ce fichier dans l'application observatoirePRETS

L'application observatoirePRETS synthétise les données de prêts à partir d'un export de votre base documentaire. Elle génère un tableau de bord analytique local et anonymisé, et aide à la construction de la politique documentaire d'un CDI.

source : https://iago.re/pratiks/observatoirePRETSglob.html

Ressources utiles

Fiche de registre RGPD

Fiche d’aide à la rédaction de la fiche de registre RGPD. Gestion des documents et des transactions de prêts de documents d’un Centre d’Information et de Documentation d’un EPLE avec BCDI. CANOPE

solutions-documentaire

Consrvation des prêts

Délibération n° 99-27 du 22 avril 1999 concernant les traitements automatisés d'informations nominatives relatifs à la gestion des prêts de livres, de supports audiovisuels et d'œuvres artistiques et à la gestion des consultations de documents d'archives publiques

Legifrance

Pense-bête

1. Volume global des prêts

Nombre total de prêts sur la période noté Période couverte identifiée (année min → max) Nombre d'emprunteurs distincts calculé Moyenne de prêts par personne calculée Ratio prêts / élèves inscrits calculé Évolution du volume vs année précédente

2. Statuts des prêts

Nombre de prêts retournés noté Nombre de prêts en cours (dans les délais) noté Nombre de prêts en retard noté Taux de retour global calculé (% retournés / total) Taux de retard calculé (% retards / en cours) Graphique statuts (doughnut) analysé

3. Retards & pertes

Nombre total de prêts en retard identifié Alerte retard > 50 % des prêts en cours traitée Prêts > 1 an de retard repérés (ouvrages perdus ?) Liste des retards triée par ancienneté exportée Procédure de relance formalisée (mail, courrier…) Ouvrages potentiellement perdus signalés en inventaire Politique de remplacement des ouvrages perdus définie

4. Durées d'emprunt

Durée moyenne d'emprunt calculée (jours) Durée maximale observée notée Distribution des durées analysée (graphique) Alerte durée > 60 jours traitée Durée réglementaire de prêt vérifiée et cohérente Durées par type de support comparées (roman vs doc)

5. Évolution mensuelle

Graphique mensuel analysé (tendances) Pics d'emprunt identifiés (mois, événements liés) Creux d'activité identifiés (vacances, examens…) Saisonnalité cohérente avec le calendrier scolaire Mois sans activité repérés (anomalie ?) Impact d'actions culturelles visible sur la courbe

6. Profil des emprunteurs

Top 10 emprunteurs analysé Record de prêts / élève noté (max observé) Emprunteurs assidus (≥ 5 prêts) identifiés Part d'élèves n'ayant jamais emprunté estimée Profils non-emprunteurs analysés (causes ?) Actions de médiation ciblant les non-lecteurs prévues Emprunteurs adultes (enseignants, CPE…) identifiés

7. Classes & niveaux

Top 10 classes emprunteuses analysé Répartition par niveau (6e, 5e, 4e, 3e…) calculée Classes inactives (0 prêt) identifiées Lien classes actives / enseignants partenaires vérifié Actions ciblées sur les classes sous-représentées prévues Données croisées avec fréquentation CDI (CDIAct)

8. Ouvrages les plus empruntés

Top 15 ouvrages analysé Genres dominants dans le top identifiés (roman, BD…) Ouvrages du top épuisés / à racheter identifiés Ouvrages populaires valorisés (mise en avant, présentoirs) Série / auteur phare du CDI identifié Cohérence top emprunts / acquisitions récentes vérifiée

9. Ouvrages jamais empruntés

Ouvrages sans aucun prêt sur la période repérés Part du fonds non-circulant estimée Cause analysée (catalogage, localisation, visibilité…) Action de valorisation prévue (coups de cœur, vitrine…) Critères IOUPI appliqués aux non-empruntés (désherbage) Décision de retrait ou de mise en valeur prise

10. Rotation & attractivité

Taux de rotation du fonds calculé (prêts / nb notices) Alerte rotation faible identifiée et traitée Taux de retour excellent (≥ 90 %) confirmé Politique de renouvellement liée aux emprunts définie Dispositifs de valorisation du fonds actifs (bookface, sélections…) Signalétique CDI facilitant la découverte des ouvrages

11. Alertes

Alerte "aucun retard" confirmée Alerte retards > 50 % traitée Alerte prêts > 1 an de retard traitée Alerte emprunteurs assidus analysée Alerte durée moyenne > 60 j traitée Alerte taux de retour < 70 % traitée Export / capture du dashboard joint au bilan annuel

12. Exploitation politique documentaire

Données prêts croisées avec les données fonds (ObsCDI) Cohérence acquisitions / ouvrages les plus demandés Besoins non couverts identifiés (demandes refusées…) Indicateurs prêts intégrés dans le bilan CDI annuel Objectifs chiffrés pour l'année suivante définis Données transmises au chef d'établissement / CA Fichier prets.xml joint au prompt IA (étape 7) Indicateurs de suivi à 1 an formalisés

Exemples de documents à joindre en PDF

Statistiques de prêts Livres en séries Répartition du budget

5 La charte des collections

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L'objectif est de définir une charte des collections qui inclura des informations concernant les grandes orientations en matière de développement et de gestion des collections. Dans toute politique documentaire il y également celle du désherbage. Deux outils qui vous aident à desherber votre fonds à partir de vos données (export Mémonotices).

Carte thermique Dewey — Durée de conservation

Visualisation indicative des durées de conservation des collections documentaires. Les curseurs permettent d’ajuster localement les seuils selon les usages du fonds.

1–5 ans : obsolescence rapide

6–10 ans : vigilance

11–20 ans : conservation standard

20+ ans : conservation longue

Résumé automatique

🔪 Autres outils de désherbage disponibles : Grille IOUPI · Désherbage périodiques. Ils vous permettent de préciser des critères pour lister les documents à désherber.

Ressources utiles

🗑 Désherbage IOUPI

Critères de désherbage pour monographies.

iago.re

📰 Désherbage périodiques

Méthode de désherbage pour les périodiques.

iago.re

Pense-bête

1. Critères IOUPI

I — Notices avec informations incorrectes ou fausses repérées O — Documents au contenu ordinaire ou dépassé identifiés U — Documents physiquement usés ou détériorés repérés P — Documents peu ou jamais empruntés signalés I — Documents inadéquats au fonds ou disponibles ailleurs Grille IOUPI appliquée à l'ensemble du fonds Critères validés en équipe / avec la direction

2. Export & outils numériques

Export MEMO_NOTICES réalisé depuis BCDI / PMB Fichier XML chargé dans l'outil de désherbage Format du fichier vérifié (ISO-8859-1 / UTF-8) Notices de type « Livre » filtrées correctement Notices de type « Périodique » filtrées séparément Champs DATE_PARUTION et NB_PRETS présents Doublons de notices repérés et traités

3. Règles Dewey & âge

Seuils d'âge définis par classe Dewey (ex. 5 ans pour 600) Seuil « sans prêt » défini (ex. 3 ans sans emprunt) Exceptions littérature (800) et classiques notées (âge illimité) Exceptions histoire / géographie (900) vérifiées Codes spéciaux (albums, BD, fiction) traités séparément Règles Dewey personnalisées saisies dans l'outil Révision annuelle des seuils planifiée

4. Désherbage des périodiques

Export MEMO_COLLECTIONS ou MEMO_NOTICES (périodiques) réalisé Inventaire des titres de périodiques établi Lacunes dans les collections repérées (numéros manquants) Seuil de conservation défini (ex. 3 ans pour hebdomadaires) Abonnements actifs vs. suspendus vérifiés Accès numérique disponible avant pilon des versions papier Dossiers thématiques à conserver identifiés Désherbage des périodiques réalisé et tracé

5. Analyse physique des documents

Tournée physique des rayons effectuée Documents décolorés, déchirés ou incomplets retirés Couvertures trop abîmées signalées Illustrations datées ou visuellement obsolètes repérées Documents inutilisables mis de côté avant catalogage pilon Cotation physique vérifiée et cohérente avec le catalogue

6. Décision & validation

Liste provisoire du pilon constituée Liste soumise à la direction pour validation Enseignants consultés pour les fonds disciplinaires Documents à conserver malgré les critères signalés (ex. fonds local) Décision de don à d'autres établissements explorée Procédure de pilon formalisée et archivée PV de désherbage signé et daté

7. Mise à jour du catalogue

Notices supprimées du catalogue BCDI / PMB Exemplaires retirés de l'inventaire Mouvements enregistrés (sortie d'inventaire) Statistiques avant/après désherbage notées Taux de rotation du fonds recalculé Rapport de désherbage produit pour le bilan annuel Acquisitions compensatoires identifiées

8. Planification & traçabilité

Date de la dernière campagne de désherbage consignée Fréquence de désherbage définie (annuelle / biannuelle…) Planning de la prochaine campagne établi Politique documentaire écrite incluant les critères de pilon Indicateurs de suivi définis (nb notices pilonnées / an…) Archivage des PV et listes de pilon organisé Bilan transmis à l'équipe de direction

Exemples de documents à joindre en PDF

Charte bibliographique Règlement du CDI Critères de désherbage

6 Activités pédagogiques

Image générée par IA, corrigée et augmentée

Analysez vos pratiques pédagogiques : séquences EMI, co-interventions, projets interdisciplinaires, rencontre d'auteurs, organisation d'évènnements, expositions, accueil... . Rassemblez vos documents au format PDF — ils seront joints à l'IA pour une analyse croisée approfondie.

💡 Le professeur documentaliste est un enseignant à part entière, qui exerce un service de documentation. Ses missions pédagogiques s'articulent autour de l'EMI, de la maîtrise de l'information et de la culture numérique. Voir la circulaire de mission MENE1708402C (2017).

Ressources utiles

CLEMI

L'éducation aux médias et à l'information dans les programmes.

CLEMI

EDUSCOL

Page eduscole sur l'éducation aux médias et à l'information dans les programmes.

CLEMI

VADEMECUM EMI

Ce vademecum clarifie les concepts fondateurs de l’EMI, précise son ancrage dans l’ensemble des disciplines et propose des pistes utiles pour sa mise en œuvre pédagogique en lien avec le projet d’école ou d’établissement.

reseau-canope.fr

Séquences — Réseau Canopé

Ressources pédagogiques et séquences clé en main pour les professeurs documentalistes.

reseau-canope.fr

🔎 Compétences numériques — CRCN

Cadre de Référence des Compétences Numériques : articulation avec les missions EMI du documentaliste.

education.gouv.fr

Référentiel FADBEN

Référentiel de compétences info-documentaires élaboré par la FADBEN pour structurer les apprentissages documentaires.

fadben.asso.fr

Pense-bête

1. Séquences & projets

Séquences EMI planifiées Co-interventions avec enseignants Projets interdisciplinaires Lien avec les programmes officiels Séquences intégrées à l'emploi du temps

2. Écosystème informationnel des élèves

Principales plateformes utilisées Usages de l’IA générative Habitudes de recherche Vérification des sources

3. Compétences visées

Recherche documentaire Évaluation critique des sources Culture numérique (CRCN/PIX) Lecture & littératie médiatique Lutte contre la désinformation

4. Outils & supports

Supports pédagogiques créés / actualisés Outils numériques mobilisés Ressources en ligne partagées (ENT…) Espace documentaire numérique actif Ressources abonnées exploitées en cours

5. Accessibilité et inclusion documentaire

FALC Dyslexie Lecture adaptée Ressources audio Adaptation UPE2A Accessibilité numérique

6. Évaluation & bilan

Evaluation diagnostique Modalités d'évaluation définies Retours élèves recueillis Bilan réalisé avec les enseignants Ajustements prévus pour l'année suivante Indicateurs de réussite formalisés

7. Activités pédagogiques

Nombre de séances (par semaine) Répartition par niveau EMI vs autres activités Co-intervention Aide individuelle

8. EMI

Progression par niveau Compétences visées Articulation PIX Tableau de suivi

Exemples de documents à joindre en PDF

Pédagogie & vie scolaire

Résultats évaluations nationales (6e/2nde) Données absentéisme / décrochage Rapport orientation (Psy-EN / ONISEP) Plan de formation des personnels

Numérique

Bilan ENT / usage numérique Plan numérique académique Résultats PIX des élèves Intelligence artificielle éducative

7 Analyse par IA

Cette étape génère un prompt personnalisé à partir de toutes vos données.
Marche à suivre :

Générez le prompt (bouton en bas du panneau)
Copiez-le avec le bouton 📋 Copier le prompt
Ouvrez l'IA de votre choix ci-dessous, joignez vos PDF, collez le prompt

Développer un axe de politique documentaire

Choisissez un axe prioritaire — le prompt généré produira une analyse approfondie et des propositions opérationnelles détaillées pour cet axe.

Axe à développer

Contexte additionnel

📎 Documents à joindre — rappel par étape

1 Fiche établissement PDF (export de la section 1)

2 Capture ou export infos CDI

3 Export ObservatoireCDI (analyse du fonds)

4 Statistiques de prêts (ObservatoirePRETS / BCDI)

5 Rapport désherbage (IOUPI / périodiques)

6 Séquences pédagogiques, bilan CDI annuel

+ Projet d'établissement, contrat d'objectifs, données DEPP…

🤖 Ouvrir une IA — collez votre prompt et joignez vos PDF

✦ Claude Anthropic · Accepte les PDF ⬡ ChatGPT OpenAI · Accepte les PDF ✦ Gemini Google · Accepte les PDF ⬡ Mistral Français · Accepte les PDF ◈ Copilot Microsoft · Accepte les PDF ◎ Perplexity Recherche augmentée

💡 Astuce : ouvrez l'IA, collez le prompt, puis glissez-déposez vos PDF dans la fenêtre de conversation.

F. Trillard / D. Weiss — Réutilisation de données issues data.gouv.fr.
Ce document est mis à disposition sous licence Creative Commons BY-SA 4.0 . Partage autorisé avec attribution et sous les mêmes conditions.

22/05/2026

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📰 Missions des professeurs documentalistes

📋 Référentiel des compétences du professorat

📊 Maxima de service

📚 TRAAM

📚 EDUBASE

📊 Politique documentaire: Les processus

📡 EMI — Éducation aux Médias et à l'Information

📊 Recommandations de l’IFLA pour la bibliothèque scolaire

1 L'établissement et son contexte

Votre établissement*

📚 Plateforme ouverte des données Éducation

📊 Indicateurs de réussite des collèges

📊 Indicateurs de réussite des lycées

📚 ONISEP

1. CONTEXTE ÉTABLISSEMENT

1.1 — Implantation et territoire

1.2 — Environnement culturel et informationnel

1.3 — Environnement économique et professionnel

PROFIL DES ÉLÈVES

2.1 — Données sociales et scolaires

2.2 — Parcours et flux

2.3 — Besoins spécifiques

3. RÉSULTATS ET PERFORMANCE

4. ORGANISATION PÉDAGOGIQUE

4.1 — Structures et formations

4.2 — Dispositifs pédagogiques

4.3 — Projets et innovations

5. NUMÉRIQUE ET ENVIRONNEMENT INFORMATIONNEL

6. VIE DE L'Établissement

6.1 — Instances et engagement

6.2 — Structures élèves

6.3 — Climat scolaire

7. LABELS, DISPOSITIFS, ENGAGEMENTS

8. LOCAUX

9. COMMUNICATION ET IMAGE

10. POINTS STRATÉGIQUES POUR LE CDI

11. USAGES INFORMATIONNELS ET culturelles

12 PLACE DU CDI

Exemples de documents à joindre en PDF

2 Le CDI

📊 InterCDI. Datavisualisation du budget des CDI

🗑 ADBEN. Enquete profs-docs 2024

📰 Les bibliothèques d'écoles

📰 CDIAct

1. Publics et usages

2. Fréquentation

3. Acquisition

4. Ouverture culturelle

5. Communication

6. Pilotage & évaluation

7. Gouvernance

8. Aménagement de l'espace

9. Postes, horaires

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3 Le fonds

① Volume & structure

② Qualité du catalogage

③ Chronologie & vétusté

④ Répartition Dewey

⑤ Profondeur de cote & auteurs

⑥ Descripteurs & thèmes

⑦ Politique d'acquisition

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4 Prêts

Fiche de registre RGPD

Consrvation des prêts

1. Volume global des prêts

2. Statuts des prêts

3. Retards & pertes

4. Durées d'emprunt

5. Évolution mensuelle

6. Profil des emprunteurs

7. Classes & niveaux

8. Ouvrages les plus empruntés

9. Ouvrages jamais empruntés

10. Rotation & attractivité

11. Alertes

12. Exploitation politique documentaire

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5 La charte des collections

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