Éléments pour l'IA en classe | Prolégomènes
« Je crois que le progrès est devant nous,
à condition de dépasser sa propagande. »Paul Virilio
Présentation du module
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sous-titre
L'intelligence artificielle (IA) est un domaine de l'informatique dont l’objectif est la construction de systèmes capables d'effectuer des tâches qui nécessiteraient normalement l'intelligence humaine, telles que l'interprétation et le traitement de l'information, l'apprentissage, la résolution de problèmes, la prédiction, la prise de décision ou la création.
Les technologies d'intelligence artificielle effectuent ces tâches en apprenant constamment par l'expérience, en analysant de grandes quantités de données - ChatGPT 3.5 a par exemple été entraîné sur un ensemble de données de plus de 8 millions de pages web-, en faisant des prédictions et/ou en prenant des décisions.
C'est qu'on appelle le deep learning, ou apprentissage profond en français.
L'on définit alors quelquefois l'IA comme un code qui apprend, autrement dit qui s'améliore continuellement grâce à l'apprentissage et s'adapte aux nouvelles entrées.
Au quotidien l'IA ce sont des assistants vocaux, des logiciels d'analyse d'images, des
moteurs de
recherche, des systèmes de reconnaissance vocale et faciale…
Ils peuvent être intégrés
dans des
dispositifs matériels, par exemple des robots avancés, des voitures autonomes, des drones ou
des
applications.
Mais si le terme « d’intelligence artificielle » (IA) est entré dans le langage commun et son utilisation devenue banale dans les médias, il n’en existe pas réellement de définition partagée.
Les 101 mots de l'intelligence articificielle sur le Wiki de datafranca.
datafranca.org/wiki/
Les courbes des occurrences du mot "intelligence artificielle" dans les livres ou les périodiques montrent surtout que si l'IA existe depuis très longtemps, son audience a connu des hauts et des bas qui suivent enthousiasme et déboires technologiques. Chacun se souviendra des débuts laborieux de la traduction automatique.
La question est de savoir si nous assistons à une rupture des pratiques ou un nouveau pic d’intérêt comme il y en a déjà eu ?
Descriptif & enjeux
Chaque élève est invité à lister les IA qu'il utilise au cours d'une journée. Il s'agit de prendre conscience que les IA sont déjà présentes partout et de discriminer ce qu'est une IA et ce qu'elle n'est pas.
Objectifs pédagogiques
Savoir repérer et lister les IA. Différencier, IA, algorithme, programme etc.
Connaissances & compétences développées
Développer un regard critique sur ses propres activités.
Contribution du socle commun de connaissance, de compétences et de culture
Domaine 3 - La formation de la personne et du citoyen : exercer son esprit critique, faire preuve de réflexion et de discernement
Matériel, supports
Ordinateur, connexion Internet ou téléphone
Introduction
Quelles et combien d'IA utilisez-vous en une seule journée ? Cet exercice vise à vous les faire lister du lever 🌞 au coucher 🌅.
Consignes professeur
Ouvrez un document partagé avec les élèves sur
https://framapad.org/abc/fr/
ou
https://digistorm.app/
ou toute autre application de partage de texte.
Déroulé
Etape 1
Ouvrez le document partagé (adresse indiquée par votre professeur.)
Etape 2
Racontez une journée type en listant les IA potentielles utilisées.
Exemple. Au réveil, j'utilise Face ID pour déverrouiller mon téléphone portable.
Etape 3
Mise en commun. On liste les appli et les classe en Algos / IA / Non IA.
Débat
Qu'est-ce que l'IA ? Qu'est-ce qu'elle n'est pas ? Tentative de définition. Quelles questions morale ? Utiliser ChatGPT est-ce tricher ?
Conclusions
Faut-il en parler à l'école ?
Aide à la correction
Proposé sous forme d'une
série
de slides que l'on peut parcourir dans tous les sens, ce guide propose l'essentiel
sur
l'IA.
Proposé par Google en partenariat avec l'Oxford Internet Institute.
"Ce
guide
pour
les
novices a été conçu pour aider toutes les personnes intéressées à mieux comprendre
ce
sujet
complexe." Remises à jour régulières.
On en parle beaucoup aujourd'hui, mais ça fait longtemps qu'elle est dans nos vies. Prenons un peu de recul sur l'intelligence artificielle, avec Asma Mhalla.
Après plusieurs années de réflexion, le 8 mars 2023 le Parlement européen a finalement défini l'IA.
« Un système d’intelligence artificielle est un système automatisé qui, pour un ensemble donné d’objectifs définis par l’homme, est en mesure d’établir des prévisions, de formuler des recommandations, ou de prendre des décisions influant sur des environnements réels ou virtuels »
Toutefois, toute définition de l'IA peut être amenée à évoluer.
Un site dédié qui permet de consulter le texte intégral de la loi sur l'IA, de vérifier sa conformité, de s'abonner toutes les deux semaines pour connaître les mises à jour de la loi sur l'IA de l'UE.
artificialintelligenceact.eu/fr/
L'ONU, par exemple, quand elle réfléchit sur l'éthique de l'IA (voir plus
loin), ne cherche pas à donner de définition unique de l’IA, celle-ci étant appelée à évoluer en
fonction des progrès technologiques.
Pour savoir si une technologie relève de l'IA nous allons retenir qu'il faut au moins qu'elle satisfasse ces deux critères : autonomie et adaptabilité.
Caractéristique de 6 IA faibles (les IA fortes, capable d’apprendre par elle-même, d’être conscientes n'existant pas à ce jour).
IA et école inclusive
C’est quoi l’intelligence artificielle : Découvrir #1
Vidéo Découvrir du module 1 : Vous avez dit IA ?
Pour acquérir une première compréhension de que l’on entend par IA et de ce que ça
n’est
pas.
Une formation à la portée de toutes et de tous de 7 à 107 ans pour se questionner, expérimenter et comprendre ce qu’est l’Intelligence Artificielle…. avec intelligence !
L'IA et ses défis : extrait 1/3, qu'est-ce que l'IA ?
Extrait du colloque conjointement diffusé le 28 sept. 2023 par le Campus de l’Innovation pour les Lycées et par Sciences Po, ce colloque propose de nous interroger sur l’intelligence artificielle et les nombreux défis qu’elle nous impose. Il s'adresse principalement aux élèves de première et terminale issus des réseaux d'éducation prioritaire. Partie extraite. Benoît Sagot, directeur de recherche à l’Inria et professeur invité à occuper la chaire annuelle Informatique et sciences numériques du Collège de France, nous initiera à « L’apprentissage profond, au cœur de l’IA moderne ».
Autres ressources
Intelligence Artificielle pour les Enseignants
Ce manuel
ouvert, destiné en premier lieu aux enseignants, a été produit dans le contexte du projet
européen AI4T et, dans sa première édition, est disponible en 5 langues : 
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, 
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.
La question de ce que les enseignants doivent savoir, de ce qu’ils et elles devraient avoir besoin de savoir dans le futur, se pose aujourd’hui. Des comités travaillent dessus, tant au niveau du ministère qu’au niveau international (l’Unesco, l’OCDE, le Conseil de l’Europe…). Au-delà du besoin d’utiliser l'IA (dans ses classes, avec ses élèves) que comprendre ?
Lien vers le manuel
UNESCO. Vers une approche centrée sur l’humain de l’utilisation de l’IA générative
UNESCO
Les outils d’IA générative accessibles au public (GENAI) émergent rapidement, et la
publication
de
versions itératives dépasse l’adaptation des cadres réglementaires nationaux. L’absence de
réglementation nationale dans la plupart des pays laisse la confidentialité des
données
des
utilisateurs non protégée et les établissements d’enseignement en grande partie mal
préparés.
La première orientation mondiale de l’UNESCO sur le GENAI dans l’éducation vise à aider les pays à mettre en œuvre des actions immédiates, à planifier des politiques à long terme et à développer les capacités humaines afin d’assurer une vision centrée sur l’humain de ces nouvelles technologies. Le guide présente une évaluation des risques potentiels aux valeurs humanistes fondamentales : l’inclusion, l’équité, l’égalité des sexes, la diversité linguistique et culturelle, ainsi que les opinions et expressions plurielles.
www.unesco.org/
www.nngroup.com/